Pensamos que os conceitos, tipos e modalidade de avaliação migram de uma área de conhecimento para uma outra área de conhecimento. A Educação não é regra à excepção. Muitas vezes o conceito sobre a avaliação, empírico e cientificamente, é confundido como algo punitivo, negativo. Não é. Não pode. Não deve. Perceber da avaliação interna, externa, diagnóstica, formativa, sumativa, auto-avaliação e hetero-avaliação é entender a complexidade da avaliação nos sistemas educativos. Neste sentido, tecemos uma crítica fortíssima em relação aos tipos, modalidades e especialmente ao modus operandi da avaliação em qualquer sistema educativo da União Europeia. Uma crítica despertada pelas leituras e reflexões de Barroso, J (2005), Ramos, C. (2001) e Roggero, P. (2002). A complexidade da avaliação dos sistemas educativos da União Europeia resume-se a testes padronizados, daí a utilização de instrumentos como PISA.
Ouçamos a opinião de Andreas Schleicher em relação ao PISA e os dados por detrás dos sistemas educativos/formativos.
0 comentários:
Enviar um comentário